新華社北京1月30日電　2024年對美國四年級和八年級學生的一項學業(yè)測評顯示，與兩年前相比，這兩個年級的學生閱讀成績進一步下降。四年級學生的數(shù)學成績有所提高，八年級學生數(shù)學成績持平。另外，成績好的學生與成績差的學生之間差距拉大。

　　2024年4月8日，美國洛杉磯一所小學的學生在校園內(nèi)觀看日食。新華社發(fā)

　　美國全國教育進步評估小組2024年初在全國范圍開展這項測評，本月29日發(fā)布“成績單”。測評結(jié)果顯示，四年級和八年級學生整體閱讀成績均比2022年下降2分，比2019年下降5分。

　　據(jù)美國全國公共廣播電臺報道，1969年起，美全國教育進步評估小組基本上每兩年測評一次四年級和八年級學生的閱讀和數(shù)學成績。美國四年級學生年齡通常為9到10歲，八年級學生為13到14歲。

　　全國教育評估理事會成員帕特里克·凱利說：“閱讀成績持續(xù)下降尤其令人擔憂。閱讀是所有學科的基礎(chǔ)，如果學生不能很好地閱讀，就無法獲取信息和積累各學科的知識?！?/p>

　　全國教育進步評估小組把學生的成績分為高級、熟練、基礎(chǔ)三個等級。2024年，上述兩個年級閱讀水平達到熟練等級的學生比例均不到三分之一；約40%四年級學生的閱讀成績沒有達到基礎(chǔ)等級，為2002年以來最大占比；約三分之一八年級學生的閱讀成績在基礎(chǔ)等級之下，為有這項測評以來最大比例。

　　在數(shù)學成績方面，四年級學生的該成績比2022年提高2分，但比新冠疫情暴發(fā)前2019年的水平低3分；近40%四年級學生達到熟練和高級水平；近25%四年級學生未達到基礎(chǔ)水平，這意味著他們可能不認識奇數(shù)或不會使用單位換算來解決問題。

　　八年級學生的2024年數(shù)學成績與2022年持平，但這一成績比2019年減少8分。近40%八年級學生的數(shù)學成績低于基礎(chǔ)水平，他們可能無法利用相似性算出三角形邊長。

　　這兩個年級學生的閱讀成績與20世紀90年代初水平差不多，數(shù)學成績高于20世紀90年代，但明顯低于2013年的峰值。

　　在各年級和各學科中，2024年成績下降的主要是成績較差的學生。成績最差的學生群體比成績最好的學生群體平均分數(shù)低約100分。

　　2024年八年級數(shù)學成績排前10%的學生，其平均分數(shù)比2022年提高3分，而排最后10%的學生分數(shù)下降6分。

　　全國教育評估理事會副主席馬丁·韋斯特說，大約從2010年起，美國成績好的學生和成績差的學生之間差距持續(xù)拉大，這令人憂慮，“各級政府必須了解（其中原因），扭轉(zhuǎn)這種趨勢”。（歐颯）